Продолжительность обучения: 3,5 месяца (обучение можно закончить досрочно по истечении 2 месяцев обучения).

Требования к уровню образования: специалисты в сфере образования, имеющие высшее педагогическое или среднее педагогическое образование.

Ваши возможности после обучения на курсе:

• ✅ Полученный вами диплом будет гарантировано принят всеми работодателями
• ✅ Вы сможете работать педагогом по направлению получаемой квалификации
• ✅ Вы сможете заниматься репетиторством (частной практикой) и подготовкой учеников в формате дополнительного обучения

Диплом о профессиональной переподготовке ФГБОУ ВО “Петрозаводский государственный университет”
✅ Сведения вносятся в государственный реестр  ФИС ФРДО
✅ Данные о документе появляются на Госуслугах 
✅ Легитимность выдаваемого документа подтверждает лицензия, выданная Министерством образования РФ. Проверить лицензию
 

Нажмите на изображение, чтобы увеличить документ

Свидетельство об освоении универсальных навыков педагога АНО ДПО “Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки “Мой университет”
✅ Документ важен для профессионального портфолио и аттестации
✅ Легитимность выдаваемого документа подтверждает лицензия, выданная Министерством образования РФ. Проверить лицензию
 

Нажмите на изображение, чтобы увеличить документ

Каким образом будет проходить обучение?

• ✅ Обучение на дистанционном курсе профессиональной переподготовки проходит очень просто, быстро и удобно!
• ✅ После оплаты обучения Вы получаете доступ в систему дистанционного обучения по логину и паролю, изучаете материалы курса в любое удобное для Вас время и в комфортном темпе. 
• ✅ После этого проходите промежуточную и итоговую аттестацию.
• ✅ По результатам обучения вы получаете диплом о профессиональной переподготовке от ФГБОУ ВО “Петрозаводский государственный университет” и сертификат об освоении универсальных навыков педагога  от Инновационного образовательного центра “Мой университет”

Программа курса:

Модуль 1. Нормативно- правовые документы, регламентирующие работу учителя-дефектолога и образование детей с ОВЗ.

Тема 1. Нормативно- правовые документы международного уровня.

Тема 2. Нормативно- правовые документы федерального уровня.

Тема 3.  ФГОС учащихся с УО (интеллектуальными нарушениями).

Тема 4. Нормативно–правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя дефектолога, олигофренопедагога. 

Тема 5. Нормативно-правовые документы и локальные акты, регламентирующие образование обучающихся с ОВЗ.

Модуль 2. Основы педагогики. Основы специальной педагогики.

Тема 1. Основы педагогики.

Тема 2. Основы специальной педагогики.

Модуль 3. Основы психологии.  Основы специальной психологии. Теория деятельности.

Тема 1. Основы психологии.

Тема 2. Основы специальной психологии.

Тема 3. Теория деятельности

Модуль 4. Основы дефектологии. Олигофренопедагогика.  Психолого- педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.

Тема 1. Олигофренопедагогика. Общие основы дефектологии. 

Тема 2. Характеристики разных категорий обучающихся с ОВЗ.

Тема 3. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ.

Тема 4. Особенности психолого-педагогического сопровождения обучающихся с задержкой и нарушениями интеллекта.

Тема 5. Образование и психолого-педагогическое сопровождение лиц с проблемами интеллектуального развития.

Модуль 5.  Диагностика нарушений развития.

Тема 1. Виды диагностических исследований.

Тема 2. Диагностика обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Тема 3. Проведение педагогической диагностики учителем-дефектологом обучающихся по АООП образования обучающихся с умственной отсталостью.

Тема 4. Диагностический материал и методические рекомендации для проведения психолого-педагогического обследования детей с выраженным нарушением интеллекта при разработке СИПР.

Модуль 6.  Образование детей с интеллектуальными нарушениями.

Тема 1. Принципы, задачи и содержание коррекционно-развивающей работы.

Тема 2. Разработка психолого-педагогических коррекционных и профилактических программ.

Тема 3. Современные подходы в образовании обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Тема 4.  Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушением интеллекта.

Тема 5. Методы обучения детей с умственной отсталостью. Техническое обеспечение образовательного процесса.

Тема 6. Работа с семьёй, воспитывающей ребёнка с ОВЗ. Взаимодействие с общественными и социальными организациями.

Модуль 7. Итоговая аттестация

В результате обучения на курсе Вы приобретете: 

• Знания: 
  - приоритетные направления развития образовательной системы для детей с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; 
  - новейшие достижения в области коррекционной педагогики, специальной психологии, олигофренопедагогики, медицины в вопросах оказания помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья (для лиц с интеллектуальными нарушениями); 
  - современные образовательные технологии продуктивного, дифференцированного, индивидуального, коррекционно-развивающего обучения, реализации личностно-ориентированного образования, в том числе информационные; 
  - методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; 
  - технологии диагностики причин речевых нарушений, их профилактики и путей разрешения; - сущность, структуру и содержание методик коррекции поведения и обучения детей и подростков с интеллектуальными нарушениями; 
  - методологию педагогических исследований проблем образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, имеющими интеллектуальные нарушения (обучения, воспитания, социализации), способы психологического и педагогического изучения обучающихся; 
  - правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды;

  Умения: 
  - реализовывать адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) и индивидуальные программы реабилитации ребенка-инвалида, в том числе самостоятельно системно анализировать и выбирать образовательные концепции, методы, формы организации игровой, учебно-игровой деятельности; 
  - выбирать средства обучения и составлять планы-конспекты в соответствии с особенностями структуры урока (занятия), планировать коррекционно-образовательный процесс; 
  - ориентироваться в современных педагогических технологиях, используя библиотечные и другие источники информации, отслеживать выход новых методических пособий, применять данные технологии в практике педагогической деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога); 
  - планировать и осуществлять педагогическую деятельность учителя-дефектолога (олигофренопедагога) с учетом различных индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей ребенка с ограниченными возможностями здоровья; 
  - разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

  профессиональные компетенции:    
  ПК-1- способен к осуществлению работы, направленной на максимальную коррекцию недостатков в развитии у обучающихся, воспитанников с нарушениями в развитии, в том числе находящихся в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, создаваемых для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
  ПК-2 - способен к освоению и применению психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;
  ПК – 3 - способность к проектированию коррекционно-образовательного пространства и разработке методического обеспечения с использованием информационных технологий; 
  ПК -4 - готовность к обеспечению взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач;
  ПК 5 - готовность к психолого-педагогическому изучению лиц с ОВЗ с целью выявления особенностей их развития и осуществления комплексного сопровождения; 
  ПК – 6 - способностью к проектированию и внедрению психолого-педагогических технологий выявления нарушений в развитии; 
  ПК – 7 - готовность к консультированию лиц с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей) детей с ОВЗ по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных психолого- педагогических программ, оптимизации - социально-средовых условий жизнедеятельности; 
  ПК-8 - готовность к консультированию педагогов образовательных организаций, осуществляющих инклюзивное обучение детей с ОВЗ;
  ПК-17- способность к организации коррекционно-педагогического процесса в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты.